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你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科,去读学费为15000的民办本科大学?

2023-12-26 09:36:03

你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科,去读学费为15000的民办本科大学?

首先更正一下,很多的三本,学费是2万多。关于高中毕业要不要去读三本,这跟孩子高中是的成绩有关,如果你成绩好,谁愿意去读三本?但孩子只有三本的成绩,那要不要读三本,就要看看自己的家庭经济问题,大概算一下,读公立本科,如果孩子省点花6---8万能毕业,而三本,仅仅学费就要6到10万(这里不包括洋大学,因为国内很多洋大学学费近10万,例如,广东以色列理工学院,学费9.5万),然后加上生活费等,要10到20万,因为三本院校的食堂真的比公立大学贵很多。也就是说,读个三本,要不公立本科多花4到12万,这钱对于有钱人来说是毛毛雨,但对于很多人来说,还是有压力的,而对于经济不好的家庭,可是天文数字。所以总结一下,对于成绩只有三本的高中毕业生,如果家庭条件好,尽管去读,对于家庭经济有限的,不如去读个大专,毕竟行行出状元,还有可以等以后再深造也未尝不可。

南方的沙鸥

初中基础不好,上的职高,以后能考上985,211大学吗,机会如何?

仅存在理论上的可能。

以有限为无限

江苏师范大学和曲阜师范大学推荐哪一个?

1.推荐本省的。2.如果是苏鲁两省之外地方的,那就差不多了。看重地域,选江苏师范大学,驻地在徐州,属于淮海地区的中心城市。看重学风,选曲阜师范大学,毕竟是考研名校(当然不是说江苏师大学风差啊)。

如果宅请深宅

教育机构是不是暴利机构?

教育培训行业回报率高的行业,特点是收费高服务好,大型的连锁机构基本都同步退出线上线下同步课堂。在目前教育现状的推动下市场庞大,以至于很多在职教师辞职开办教育机构,大学毕业新人自主投身教育机构创业行业。鉴于其生产资料(场所装修一次投入长期使用,执教者重复性的知识输出会让输出效率更高)是重复利用并不断堆叠效益的。教育培训机构最重要的就是生源,保证充足稳定的生源是教育机构不断扩张、壮大的决定因素。影响生源的内在因素是声望:品牌效应、师资力量。教育机构是一种快餐式教育,受教育者具有明确目标,执教者不做全方位施教而是针对性突破,以最短时间达成受教育者的目标是盈利的主要模式。所以品牌效应的产生也是对该机构信誉和社会口碑的认可,同时形成良性市场竞争力。师资力量,无论是中小学学科培训,还是社会职业培训,都起到品牌催化的作用。执教者的教学能力直接影响到受教者目标的实现,耗时短成效高,受教者用经济成本换来了时间效益,满意度好,教育机构的资金回笼周期也会缩短。首先,我国是应试教育,考试成绩对学生的未来去向有很大影响,这就为教育培训机构提供很大的市场赢面。很多学生学习成绩并不理想,主要原因有:一是学校上的是班课,上课内容难易是根据班级平均水平设计,基础差的学生跟不上也没办法;二是很多普通中学甚至一些重点中学,配备的老师教学水平不一定好,主要也是由于现在学生人数增多,导致老师“供不应求”;家长为了提高孩子的学习成绩,不得不花钱找好老师为孩子补课。有需求就会有供应,所以这就为教育机构提供巨大的市场,而且提高孩子成绩是极大的价值输出,即使收费很贵,家长都会“买单”。其次,教育培训机构利润相对运营成本会高很多,教育机构规模的大小,和利润增长成正比。教育机构的运营成本实际不大。对于小机构来说,仅仅只是教室租金,水电等一些简单费用,一般一两个人可以管理,所以不需要员工费用这些;对于大机构而言,运营费用相对多些,除了基本的租金,水电支出,还有广告以及员工的费用,但是由于规模大,招生会更多,加上学费收得高,可以说利润不会因基本支出而减少,反而会有所增加

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你会选择985大学如吉林大学还是211大学如上海的东华大学?

当然吉林大学了!

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请不允许吹,也不允许黑,请实事求是的用数据说话,武汉大学究竟排到全国第几位?

以云南理科录取分数线为例,武大排在清北华五人,同济,北航,北师大,上财之后,实力确实不俗。

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什么是大学?大学能带给我们什么?

小学升初中,初中升高中,高中升大学,我认为大学作为高中的进阶版,他的职能就应该是传道,授业,解惑的专职场所。 而我们上大学时不应该抱着得过且过的心态,混日子,日子是混不完的。只有静下心来,充分的融入到知识的海洋中,只有融入才能找准目标,只有真正的融入其中,才能找到学习真正的乐趣。 大学不光能带给我们知识的海洋,更能带来丰富多彩生活的天空。在这里我们能学到自己想学的知识,能学到做人的道理,可以感悟人生,甚至于感悟生命的真谛。在这里我们可以放肆的奔跑,大声的欢笑,可以找寻一切充满自由的东西,入学的军训,可以锻炼我们的自制力,可以训练培养我们的团队集体精神。可以培训我们的纪律性,为今后的学习、工作、生活都打下了坚实的基础。 所以我们在感谢老师的同时,还要感谢这所培养了我们万万学子的大学,他是伟大的,是光辉的,是朝气蓬勃的,我们爱他,敬他,最后我们老了也在默默的守护者他,这就是我们的大学。 我们能给他带来的不多,他却为我们奉献了所有,我们只有在功成名就后,自豪的说出我出自哪里,那里就是我的母校,只有这时我们的成就与骄傲才能彻底的与他融为一体,这就是我们能为母校做的一切,我爱你,亲爱的大学,感谢你为我们做的一切,您像老师一样教育了我们,您像母亲一样包容了我们,您像太阳一样照亮了我们的一生,在此我要说一声,母校您辛苦了,黑龙江大学我爱您。

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秀才,举人,进士,状元摆到当今社会应是什么地位?

中国古代科举考试制度始于隋朝文帝时,逐步完善于唐宋,成熟于明清,最终废止于清末。中国古代科举取士形式与现代社会升学形式有类似,但录取后的社会地位难以相对,这主要是古代社会与当今社会就业制度不同造成。古代科举考试,就业目标非常明确,即“朝为田舍郎,暮登天子堂”,考试犹如打通关,就明清两朝而言,首先通过考试取得府、州、县学的生员资格,此考称童子试,考取后取得生员身份,生员的俗称即是秀才,明清时期秀才考试比现代高考难太多,需经县试、府试、院试三层才能过关,当年洪秀全四次参加童子试均名落孙山,在最后一次广州应试后,偶然发现一本宣传基督教的小册子,才开始建拜上帝会,从此走上反清之路。取得秀才身份后,算是国家正式承认的知识分子了,尚未有做官资格,但免交人丁税、免傜役,可到府、州、县学学习,为乡试做准备,也可开讲授徒办私塾成为教育工作者,比如鲁讯笔下三味书屋中的寿镜吾老先生,在考取秀才后,不想走读书做官路,选择了塾师为终身职业。秀才还可以到官府充当幕僚,即我们平常所说的吏。官吏官吏,官是官,吏是吏,有品才能称官,无品称为吏。明代那位做过浙江总督胡宗宪幕僚的徐文长,即是一例典型。一般说来,秀才饿死也不下田劳作。秀才相当于现代什么地位之人呢?我认为类似政府中一辈子没转正的混编人员、终身没换过职业的教师,面临继续升学或正在择业的大学毕业生。举人是通过乡试,即省级地方考试被录取之士,其中第一名为解元,如明代江南才子唐伯虎就是唐解元。明清两朝的举人是可以被授予低级官员的,相对于进士,举人做官后,上升空间不够,但也有例外,如那位敢骂嘉靖皇帝的海瑞,生前最高官职已达省部级。举人类似现代基层小领导或继续备考公务员职位之人。举人与纯粹学习的研究生们不能简单等同,因为古代科举考试一条路到底,目标唯一,即做官。而现代读书,不管你是什么学历,可选职业百种千种,从创业到择业,从农民到工人,从技术人员到公司文员,从企业高管到学者不一而足,古代的科举制哪能等同呢?比如袁隆平、钟南山、马云、王健林等人应该相当于什么官?谁能回答?大多数举人走的都是继续完成科举之路,三年一次的会试,考中者为准进士,其第一名者,称为会员。古代曾有连中解元、会员、状元者,连中三元,被称为三元及第。我能想到的只有明代大学士商辂。会试后再经殿试,最后出榜三甲,由皇帝赐与,一甲者三名,赐进士及第,第一名为状元,第二名榜眼,第三名探花。历史上著名状元有陈亮、文天祥,张謇等,还有那位“滾滚长江东逝水”的杨慎,他乡试第三,会试第二,殿试第一,可为步步高升。二甲为赐进士出身,一般几十几百人不等,三甲为赐同进士出身,也是录取人数若干不等。曾国藩当年就是赐同进士出身,因对考试成绩不甚满意,他后来最不愿提及此事。古代进士可相当于现代正在中央党校培训班的学员,正面临结业后的分配,状元也是其中之一,只不过是组织部门重点考察培养的对象罢了,今后能否继续发展,那就看他的造化了。光绪的老师翁同龢就是一例,状元出身的他最终成为朝廷股肱之臣,是靠他的才干得来。他侄儿翁曾源也是状元郎,但因体弱多病,中状元不久即退出官场,终身以书画为业。由此说来,古代科举考试制度演伸出的“读书做官论”其实难与现代教育制度的“读书成才论”现象一一相对,如有比较,且当参考。

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