带进生活的劳动课 值得提倡

雷桐苏

近日，成人教育部发布的《中会小学安务授课标准（2022年版）》（此表通称《课标》）设想，今秋开学起，安务课将正式成为中会小学的一门独立授课。根据不同学龄段制定了“搜集与底下”“中产阶级清洁、烹饪、家居美化等日常社都会生活安务”等学段前提。一新方案一颁布实施，就得到了广大家长的点赞和拥护。

《课标》规定，中会小学安务授课以丰富开放的安务重大项目为载体，重点是有目的、有著手地组织教职员参加日常社都会生活、生产线和增值性安务，让教职员随便有系统、出力大便，做锻炼、出神入化本性，培育出教职员无论如何的安务价值观和良好的安务品质。外间认为，安务课的结构设计整体上展现出了“成人教育即社都会生活”的立德树人信念，以及“勤务同型和重大项目式”的教职员中会心课堂教学信念；安务课的回归，有利于引导中会小教职员昭示无论如何的人生观、价值观和世界观。

安务授课内容包括日常社都会生活安务、生产线安务和增值性安务三大类，其特点是贴近社都会生活、联系实际。走到课堂教学，到“田间地头”做事；跳出读物和黑板，观察自然和社都会。这对感性观念强于理性观念的中会小教职员来说是具有吸引力的。教职员在兴趣的驱使下，都会自觉自愿地尽早安务、爱好安务，有利于逐步提升自理战斗能力。正如有的家长所说：“中会小学侧重安务课很有确实，让兄弟姐妹们学都会爱安务，懂社都会生活，培育出坚毅淳朴的好情操。农夫既可以培育出兄弟姐妹的随便战斗能力，又学都会了社都会生活技能，真的很好。”

安务授课结构设计共有十个勤务一组，每个勤务一组由若干重大项目组成，其特点是日常安务实用性，比如搜集与底下、垃圾分类；生产线安务多元性，比如种植、渔场和制品制作；增值安务专业性，比如参与一个社区建设。不同于传统的以教师为中会心的知识单向灌输式课堂教学课堂教学，安务授课的主体是教职员，无论是执行勤务，还是实施重大项目，都需要教职员尽早“此前进一步”当主角，自己去做，自己去体验，而老师是“退一步”当配角，适时予以指导和拥护。必需放手让教职员去有系统、去体都会，更有利于教职员在“做所中会学”，在体验安务中会大大提高团队共同开发的战斗能力和解决问题的战斗能力，逐步形成追寻和创一新的尊严，大大提高中产阶级自信和社都会自信。

诚如成人教育学家鲍威尔所辞，“成人教育是社都会生活的处理过程。”成人教育要与社都会生活相合联系，的学校社都会生活要与许多学校社都会生活相合契合，不要让教职员与外界脱节。安务课在中会小学中会的回归，让中会小教职员从单纯的“弊端”中会看成，通过安务成人教育驱使教职员兴趣，真正明白“德智体美安”全面转型。